在寫「外省籍」老師時,腦中浮現的竟然是本省籍老師的影像。我不是一個很愛劃分省籍的人,不過凡事都有相對論,當提到那些帶著鄉音的老師,不由得聯想到總是用台語操課的老師,於是,有了這一篇。
雖然我國小時就已經解嚴,台灣走向民主化、多元化(好古板的措辭),但仔細想想,還沒有幾個老師會在上課時用台語上課,需要台語時,當然不得不用,但一整堂、整學期、整年下來都說台語,只有一個人,就是我高中時期的一位音樂老師。於是,我想提提我高中時的音樂老師。
我從來沒有想過要提音樂老師,畢竟,音樂課在大學之前都是用來「塞牙縫」用的,很少人真的把他當成一種教育,了不起上課時唱唱歌,偶爾考考樂理。我不是那麼喜歡音樂課的人,大概是小學時學鋼琴被鋼琴老師打怕了,也可能因為我小時候就參加樂隊,樂隊的練習比音樂課充實得多,所以把音樂課也當成混時間的一門課。真的好好上音樂課,是在高中的時候。
我唸的是中部第一志願的高中,可能因為都已經唸到第一志願,學校也不會過份逼迫學生,因此,該有的教育都沒有少,我們還是乖乖地學會打毛衣,甚至參加社團活動,當然,音樂課也少不了。
高一的音樂課,是一位喜歡歌劇的老師上的,他教我們很多東西,可惜我都不記得了。我唯一記得的是,我聽了一整個學期的卡門,還有一整個學期的茶花女。這個音樂老師希望培養我們聽歌劇的素養,因此,用「背書」的方式,讓我們反覆不停地聽完這兩齣歌劇,期末時抽考。我不得不承認這真的是很有用的方法,我們不再覺得歌劇是聽了會起雞皮疙瘩的音樂,而且,只要隨便放任何一小段,我們都能快速辨識出這是茶花女/卡門的某一段。不曉得是成功或失敗,我到目前還是只會辨識這兩齣歌劇(當然音樂劇不算)。
另一位音樂老師就是讓我產生聯想,而寫這篇紀念文章的人。我已經忘了他本名叫什麼了,但我們都叫他「王先生」(請用台語發音),他真的是個很妙的人,唸過我們學校的第一、二類組的學生,大概沒有不認識他的吧。除了他堅持以台語授課以外,還會附帶德文教學—請想像用台語教德文會是什麼情況?多年後,我在LTTC上荷蘭籍外語老師的德文課時,都還忍不住想起「台語版德文」而在課堂上偷笑。舉例說明,德文字母有很多是類似英文字母,但會多一些記號,如Ö,他就會以台語說:「Oㄟ頂頭有兩點,唸歐~~~。」別以為我們因此學會了德文,因為每一堂都在重複這幾個字母。
除了以台語上德文很妙以外,他還會希望我們「尊敬」音樂家們。有一次適逢貝多芬冥誕,當我們「排隊」(對!要排隊)進音樂教室時,他要求我們先對音樂教室前方的貝多芬像鞠躬,才能進教室。於是,我們一個一個向貝多芬鞠躬,再進教室,進了教室後,還要再鞠躬,然後聽台語版的貝多芬的故事。基於對音樂的尊重,我們也沒有任何音樂課本,我們的音樂課本必須自己手工製作。我都搞不清楚,上音樂課是有趣的事,還是麻煩的事情。
據說,王先生以前就是異議份子,曾經逃亡過。我也不曉得為什麼後來他變成我們學校「值得尊敬」的音樂老師,但從他一些「固執」的態度與作法來看,我深深相信他的確很讓人頭痛。雖然除了「Oㄟ頂頭有兩點,唸歐~~~」這件事我記得外,我忘了他到底教了我們什麼,但是,高二那一年上音樂課時,我都有種鼻酸的、感動的感覺—其實很多時候會也覺得很好笑,很生氣—大概是,從來沒有一個老師會用台語上課吧,也大概是,對於「異議份子」過多的同情和想像,或者,這麼一個固執的、老愛賣弄德文、「過份」尊崇音樂家的老頭,會讓你覺得這個世界好像還有那麼一點真實的可愛吧。
老是搖頭晃腦帶江西腔的主義老師,當然也有那麼一點讓人發噘的可愛。
其實教育本身就是一種意識型態,不同的老師,對事情的態度也不同,當學生的,不應該強調他們的不同,而是看他們的「用心」。強迫聽歌劇沒什麼不好,用台語學德文也沒什麼損失,主義沒考好也就算了,從老師身上看到一點點歷史的、社會的、真實的,人,想起來,還有那麼一點點感覺,應該就很不賴了。
高中不只兩位音樂老師,連同社團裡的指導老師,我還有另外三位「音樂老師」。第一位指導老師也是個外省人,他不喜歡我們比賽,他希望我們在「非競爭」之下,瞭解國樂的美,還有學會「團體的和諧」。不過他的信念跟不上時代,第二位指導老師取代他,這位新來的指導老師奉了校長之命,以「贏」為前提,因此,音樂變得很技術性—當然這沒什麼不好,畢竟,除非是天才,或是苦練多年,否則沒有人能短時間抓到胡琴的音準。第三位指導老師是胡琴的專任指導老師,他的態度則是居中,認為技術跟美都重要。
到現在,我對音樂都沒什麼太大的喜好及才能,也不敢說自己懂音樂,大概是什麼樣的老師都遇過,自己都茫然了。我也從來沒想過音樂及音樂教育在我生命中佔有的份量,甚至很少想起,但今天如果我對音樂還有一絲絲的尊重,都是這些有個性的音樂老師帶給我的。我這輩子大概在高中那三年最熱愛音樂吧。
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